Encuentro 4
COMPROMISOS Y CIERRE DEL ENCUENTRO

Momento 5: Compromisos y cierre del encuentro (35 min)

 

1. Luego de presentar los noticieros abriremos un espacio de 25 minutos para conversar y reflexionar con los niños y niñas, a partir de su experiencia, acerca del pasado de su municipio, de los diálogos y aprendizajes que podemos tener si lo conocemos, y de los aportes que los niños y niñas pueden hacer, de la mano se sus familias y comunidades, para la construcción del pasado, presente y futuro de sus municipios.
Si contamos con más tiempo podemos pedirles a los niños y niñas que escriban, dibujen, pinten un mural, etc. en torno a los temas a reflexionar, y luego en plenaria se posibilite el dialogo colectivo. Independientemente del camino que escojamos para la reflexión es clave que registremos (en un cuaderno, en carteleras, etc.) las opiniones, experiencias y percepciones de los niños y niñas. Para motivar el dialogo y la reflexión les presentamos a continuación algunas ideas de preguntas distribuidas en tres bloques para facilitar el dialogo y el registro de la información:

Sobre la experiencia de los niños y niñas

¿Cómo la pasaron en su labor periodística?, ¿cómo se sintieron?, ¿qué experiencia fue la que más les llamó la atención?, ¿con qué persona les gustó conversar?, ¿por qué?, ¿qué aprendieron?, ¿qué cosas les disgustaron de este ejercicio?, ¿por qué les disgustaron?.

Sobre la riqueza y diversidad de relatos y experiencias del pasado

Los noticieros presentados por sus amigos y amigas ¿tienen la misma información que los de ustedes?, ¿en qué se diferencian? Las historias y experiencias que las personas les compartieron ¿se diferencian?, ¿en qué se diferencian?, ¿por qué creen que se diferencian?. De las historias y experiencias que las personas les compartieron ¿Cuáles conocían?, ¿eran iguales o diferentes a las que ustedes conocían?, en caso de ser diferentes. ¿En qué se diferencian? ¿Por qué creen que son diferentes?, ¿Cuáles historias desconocían?, ¿por qué creen que las desconocían? Los eventos que más se recuerdan en el municipio ¿Creen que generaron cambios en las familias y comunidades de ese entonces? ¿Cuáles?

Sobre la importancia que niños y niñas conozcan el pasado de su territorio y sus aportes para construir memoria

¿Es importante que ustedes conozcan estas y otras historias relacionadas con el pasado?, ¿Por qué?, ¿Para qué sirve que las personas conozcan estas y otras historias sobre el pasado del municipio, de la región y del país?, ¿Cuáles de esas historias del pasado no les gustaría que se repitieran? ¿Por qué?, ¿Cuáles de esas historias del pasado les gustaría que permanecieran en el tiempo?, ¿por qué?, ¿Ustedes pueden ayudar a que las historias que les disgustan no se repitan? ¿Cómo creen que pueden ayudar?, ¿Cómo creen que pueden ayudar a que las historias que les gusta permanezcan?

2. Antes de irnos les propondremos a los niños y niñas que apunten en la última hoja de sus cuadernos de la memoria 2 cosas que aprendieron de las diversas actividades realizadas en la travesía de hoy.

3. Le pediremos a cada uno de los subgrupos que nos entreguen los celulares para descargar las grabaciones y guardarlas en nuestro computador. Estas grabaciones pueden utilizarse en el sexto encuentro.

4. Invitaremos a los niños y niñas para que en su casa escriban en el cuaderno ¿Cuál creen que es el tesoro escondido? ¿Para qué creen que sirve ese tesoro? ¿En qué lugar creen que se encuentra el tesoro?

5. Les pediremos a los niños y niñas que traigan su cuaderno, esfero y colores para el próximo encuentro.

6. También les recomendaremos que para el próximo encuentro lleven ropa que puedan ensuciar y para las niñas algún elemento que les permita recogerse el cabello.

7. Nos despediremos de los niños y niñas deseándoles mucha suerte en la búsqueda de pistas que harán con la tarea en casa y pidiéndoles que no se pierdan el próximo encuentro, ya que estamos a un pasito de hallar el tesoro escondido.

 

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