Encuentro 4
NOTICIERO DE LAS MEMORIAS – momento central –

Momento 4 (120 min/ 2 horas)

  Llega el momento de crear. De contagiar a otros de la importancia de recordar y entender colectivamente lo sucedido en nuestro territorio con ocasión al conflicto armado. Y tendremos una oportunidad única e irrepetible en la que los niños y niñas serán los promotores del dialogo acerca del pasado de su territorio, además de ser quienes posibilitarán diálogos y reflexiones con otras generaciones con respecto a este tema. Saquémosle todo el jugo posible a la actividad con los niños y niñas. ¡Comencemos!

 

1. Antes de comenzar es preciso que tengamos claro que la actividad consiste en que los niños y niñas reúnan y conozcan información relacionada con el pasado de su municipio y reflexionen colectivamente sobre ella. Para ello les diremos que a partir de ahora ellos y ellas serán reporteros de su municipio y que para hoy tendrán la misión de montar un noticiero que dé cuenta de los hechos, situaciones, emociones, personajes y lugares del pasado del municipio que los ellos consideran valiosos y de interés para el Guardián de las Memorias y para su comunidad.

2. Les presentaremos a los niños y niñas en qué consiste este momento, para ello podemos decir

- Amigos y amigas: Quiero invitarlos a que montemos el “Noticiero de las Memorias”. ¿Quieren? ¿Comenzamos? (daremos espacio para que los niños y niñas respondan) Muy bien. A partir de este momento convertiremos este espacio en un estudio y en una sala de redacción (les podemos ilustrar con ejemplos, fotografías, videos, etc. cómo es un estudio y qué es una sala de redacción).

En esta oportunidad vamos a realizar el montaje de un noticiero que tiene como propósito contar el pasado del municipio a partir de los recuerdos y experiencias que nos compartirán diferentes personas de ___________ (nombrar el municipio) con quienes vamos a conversar siguiendo las preguntas que construimos en el juego.
Entonces para iniciar el montaje del noticiero vamos a reunirnos en los mismos subgrupos de la actividad anterior y nos distribuiremos roles y definiremos tareas entre los integrantes del grupo, algunos de los roles que podemos distribuirnos son: presentadores, camarógrafos, redactores, editores, reporteros, etc..



3. Cuando los subgrupos estén de nuevo reunidos, el Aprendiz de Exploración de cada grupo ayudará a que los niños y niñas asuman un rol específico y comprendan las tareas que cada quien debe realizar. Para ello, el Aprendiz les explicará en qué consiste cada rol:

- El editor se encargará de tomar atenta nota de los apartes más importantes de la entrevista. Las notas que el editor tome serán claves para definir los titulares del noticiero. Sus notas también las entregarán al Aprendiz de exploración al final del ejercicio para que pueda consolidarlas.

- El redactor se encargará de proponer preguntas adicionales a los entrevistados, para asegurar que los presentadores indaguen a profundidad sobre el pasado de su municipio.

- El camarógrafo grabará en video toda la entrevista con un celular, intentando capturar siempre los rostros de las personas que hablan y dará la pauta para iniciar y cortar la grabación.

- El presentador será la persona que realizará las entrevistas y luego conducirá el noticiero. En el momento de presentación del noticiero el presentador dará a conocer los titulares de las noticias y hará una breve introducción de cada noticia.

- El reportero es quién al momento de presentar el noticiero dará a conocer el contenido de las noticias. Para ello se apoyará en las notas que él y el editor tomen.

 

Para ayudar a definir el rol podemos preguntarles:

- Quiénes van a ser los presentadores? ¿Quién va a ser el camarógrafo? ¿Quién va a ser el editor? ¿Quién va a ser el redactor?, ¿Quién va a ser el reportero?. Para hacer el recorrido más dinámico les indicaremos que, si lo desean, podemos ir cambiando de roles durante el recorrido.

Les aclararemos a los niños y niñas que nosotros como aprendices tenemos el rol de “conductores” que consiste en armar la ruta que realizaremos y de llevarlos hasta el lugar donde realizaremos las entrevistas, también, durante las entrevistas asumiremos el rol de “técnicos” que nos habilita para aportar ideas para lograr un buen reportaje y una grabación óptima.

4. Luego les explicaremos a los niños y niñas que haremos un recorrido en el que nos encontraremos con personas del municipio (con las que previamente nos hemos contactado (ver información del sombrero) con quienes conversaremos acerca de los temas del juego “Viajemos tiempo atrás”. Les diremos que antes de iniciar el recorrido es necesario que armemos una guía de preguntas para cada persona con la que vamos a conversar, esta guía nos ayudará a orientar el dialogo y a que no se nos olviden preguntas que queremos hacerles. Para ello, a través de la construcción colectiva, retomaremos y mejoraremos las preguntas que construimos en el juego: “Viajemos tiempo atrás”, y también agregaremos nuevas preguntas. La idea es que pasados 25 minutos tengamos una guía de entrevista para cada persona a entrevistar: un joven y una joven (de 14 a 28 años), un adulto y una adulta (de 29 a 59 años), un adulto mayor y una adulta mayor (mayor de 60 años).

Es importante que en este ejercicio recordemos las habilidades y capacidades que tiene cada integrante del grupo, así como los aprendizajes que hemos logrado en esta travesía. También es importante que podamos motivar reflexiones colectivas en torno a lo enriquecedor que es preguntarnos sobre los diferentes aspectos de la realidad, conocer los diferentes puntos de vista que hay en nuestra comunidad y compartir con otros y otras lo que pensamos y sentimos.

5. Como con anticipación hemos definido el recorrido de ida y regreso que cada subgrupo va a realizar. Les compartiremos a cada subgrupo el recorrido que vamos a realizar, a quiénes entrevistaremos y el tiempo (60 minutos) que tendremos para realizar las entrevistas y volver al punto donde se estuvo desarrollando el encuentro.

6. Luego iniciaremos el recorrido con los niños y niñas en el que nos encargaremos de convencerlos de que son reporteros y de los roles que tienen. El éxito del ejercicio es que los niños y niñas se apropien del ejercicio periodístico y se animen a conversar y aprender con los otros.

7. Cuando todos los subgrupos hayan terminado el recorrido. Les daremos quince minutos para que finalicen el montaje de su noticiero y preparen su presentación ante los otros subgrupos. La idea es que recojan los elementos que más les llamó la atención y los retomen en el noticiero que presentarán (si se tiene tiempo se pueden presentar algunas de las grabaciones hechas en campo, en todo caso el Aprendiz de exploración las descargará y guardará en un computador).

8. Luego, le daremos un tiempo de máximo 10 minutos a cada subgrupo para que socialice su noticiero.